{"id":653,"date":"2017-05-12T12:23:16","date_gmt":"2017-05-12T16:23:16","guid":{"rendered":"http:\/\/thatallmayread.ca\/?page_id=653"},"modified":"2017-09-12T13:51:36","modified_gmt":"2017-09-12T17:51:36","slug":"library-services-for-children-and-teens","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/thatallmayread.ca\/fr\/explore-history\/evolution-of-library-services\/library-services-for-children-and-teens\/","title":{"rendered":"Services de biblioth\u00e8que pour enfants et adolescents"},"content":{"rendered":"\u00c0 l\u2019origine, les besoins en litt\u00e9ratie des enfants \u2013 une partie int\u00e9grante des services de biblioth\u00e8que du 21e<\/sup>\u00a0si\u00e8cle \u2013 n\u2019\u00e9taient pas une grande priorit\u00e9 de la Biblioth\u00e8que d\u2019INCA. Cependant, m\u00eame d\u00e8s le d\u00e9but, la collection contenait des \u0153uvres d\u2019auteurs classiques pour les jeunes lecteurs. Les listes d\u2019acquisition de la fin des ann\u00e9es\u00a01920 et des ann\u00e9es\u00a01930 montrent des titres en braille et en Moon<\/em>, tels que \u00ab\u00a0Biography Stories for Boys\u00a0\u00bb \u00a0(Biographies pour gar\u00e7ons), \u00ab\u00a0Older Girls Stories\u00a0\u00bb (Histoires pour filles plus \u00e2g\u00e9es), \u00ab\u00a0Anne… la maison aux pignons verts\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Anne d\u2019Avonlea\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Le grand National\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Peter\u00a0Pan\u00a0\u00bb.<\/p>\n[S5,6,10,11] En plus de la lecture r\u00e9cr\u00e9ative, la Biblioth\u00e8que avait dans sa collection des ressources pour les \u00e9tudiants plus \u00e2g\u00e9s. Une lettre de 1928 du biblioth\u00e9caire en chef Sherman Swift pr\u00e9cisait que de nombreux \u00e9tudiants avaient tir\u00e9 des \u00ab\u00a0avantages incalculables\u00a0\u00bb en tant qu\u2019usagers de la Biblioth\u00e8que. Il a \u00e9crit\u00a0: \u00ab\u00a0Il est stipul\u00e9 dans un grand nombre de lettres contenues dans nos dossiers qu\u2019il aurait \u00e9t\u00e9 impossible de suivre les cours sans l\u2019aide de notre catalogue… cet aspect de notre travail prendra progressivement de l\u2019importance, puisque le nombre d\u2019\u00e9tudiants aveugles dans nos \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur augmente constamment. En ce moment, pratiquement toutes les universit\u00e9s de premier rang accueillent au moins un \u00e9tudiant aveugle dans un programme de premier cycle.\u00a0\u00bb Les pr\u00e9occupations li\u00e9es \u00e0 la r\u00e9ponse aux besoins des \u00e9tudiants en mati\u00e8re de textes ont pris fin dans les ann\u00e9es\u00a01950 gr\u00e2ce au d\u00e9veloppement des services de transcription.<\/p>\n[Q1] Les travaux d\u2019\u00e9dition du service de la Biblioth\u00e8que ont aussi fourni des avantages aux \u00e9tudiants aveugles. Une lettre de 1928 d\u2019un enseignant \u00e0 l\u2019\u00c9cole d\u2019Halifax pour les personnes aveugles a rendu hommage au magazine en braille Courrier<\/em> d\u2019INCA qui a aid\u00e9 ses \u00e9l\u00e8ves \u00e0 am\u00e9liorer leurs notes en histoire et en anglais lors des examens provinciaux. Il a \u00e9crit\u00a0: \u00ab\u00a0Je choisis souvent vos p\u00e9riodiques et autres p\u00e9riodiques en braille pour mes discussions matinales avec nos \u00e9tudiants, et je serais totalement d\u00e9rout\u00e9 si je ne les avais pas.\u00a0\u00bb<\/p>\n[S7,8,9,12] Les besoins en litt\u00e9ratie des tr\u00e8s jeunes enfants n\u2019ont \u00e9t\u00e9 abord\u00e9s par la Biblioth\u00e8que d\u2019INCA que beaucoup plus tard au 20e<\/sup>\u00a0si\u00e8cle. En 1961, un \u00e9lecteur a pos\u00e9 une question au d\u00e9put\u00e9 John\u00a0Pallet au sujet du manque de livres \u00ab\u00a0pour les tr\u00e8s jeunes enfants avec des lettres ou du tissu en relief pour d\u00e9crire une histoire\u00a0\u00bb. INCA a r\u00e9pondu \u00e0 cette question par l\u2019interm\u00e9diaire de Jean\u00a0Whitelaw, de la section de l\u2019enseignement pr\u00e9scolaire, qui a \u00e9crit que \u00ab\u00a0nous n\u2019avons pas de livres illustr\u00e9s pour les petits enfants. Nous constatons que chaque ann\u00e9e, quelqu\u2019un est tr\u00e8s enthousiaste \u00e0 l\u2019id\u00e9e de l\u2019\u00e9laboration de livres pour les enfants aveugles, et investit de grands efforts pour ce faire. Certains de ces livres, qui nous ont \u00e9t\u00e9 soumis, ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s bien r\u00e9alis\u00e9s et nous les avons mis \u00e0 l\u2019essai avec nos enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire et les plus jeunes \u00e9l\u00e8ves de l\u2019Ontario School for the Blind. Cet essai n\u2019a remport\u00e9 aucun succ\u00e8s. Les illustrations plates, m\u00eame si elles sont habilement dessin\u00e9es, ne semblent avoir aucune signification pour les enfants. Il faut leur expliquer ce que les images plates repr\u00e9sentent et, par cons\u00e9quent, les enfants n\u2019en retirent pas beaucoup de plaisir.\u00a0\u00bb<\/p>\n[S3,4] Un \u00e9v\u00e9nement important dans les options de lecture adapt\u00e9es aux enfants a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9 quelques ann\u00e9es plus tard avec le d\u00e9veloppement de \u00ab\u00a0Spinoza\u00a0\u00bb, un ourson mignon en peluche avec une cassette interne de haute qualit\u00e9 pour faire \u00e9couter des livres parl\u00e9s sur bande magn\u00e9tique. (Un lecteur DAISY a remplac\u00e9 le lecteur de bande magn\u00e9tique dans des versions plus contemporaines de Spinoza.) INCA et les organismes partenaires ont distribu\u00e9 des oursons Spinoza \u00e0 des centaines d\u2019enfants.<\/p>\n[P1] Le lancement du Children\u2019s Discovery Portal (portail de d\u00e9couverte pour les enfants) en 2003 dans le cadre de la Biblioth\u00e8que num\u00e9rique d\u2019INCA a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 un nouvel int\u00e9r\u00eat relativement aux besoins en litt\u00e9ratie des enfants aveugles ou avec une perte de vision. Les clients de la Biblioth\u00e8que d\u2019INCA \u00e2g\u00e9s de 14\u00a0ans ou moins pouvaient utiliser le portail pour mener une recherche dans le catalogue de la biblioth\u00e8que, \u00e9couter des livres audios, acc\u00e9der aux textes des livres \u00e9lectroniques et r\u00e9server du mat\u00e9riel. Ce portail offrait aussi d\u2019autres fa\u00e7ons de s\u2019amuser et de cr\u00e9er un sentiment de communaut\u00e9, y compris des jeux et des sondages, des devoirs et un clavardage en ligne. De nos jours, ces services et d\u2019autres services pour les enfants et les adolescents sont accessibles au moyen du site Web AltLit.ca.<\/p>\n[P2] Les programmes de litt\u00e9ratie pour les enfants continuent d\u2019\u00e9voluer. En 1956, un rapport sur les programmes d\u2019\u00e9t\u00e9 pour enfants r\u00e9v\u00e9lait que les parents de l\u2019\u00e9poque, comme ceux d\u2019aujourd\u2019hui, voulaient que leurs enfants maintiennent leurs acquis en lecture pendant les vacances d\u2019\u00e9t\u00e9. En plus de la natation et du camp de jour, les parents voulaient des renseignements sur les livres en braille et les livres parl\u00e9s pour les enfants. Aujourd\u2019hui, INCA donne la possibilit\u00e9 aux enfants avec une perte de vision de maintenir leurs acquis en lecture au cours des vacances d\u2019\u00e9t\u00e9 en utilisant des livres audio et des textes \u00e9lectroniques ou en braille dans le cadre du Club national de lecture d\u2019\u00e9t\u00e9 TD. D\u2019autres activit\u00e9s de promotion de la litt\u00e9ratie et de l\u2019amour de la lecture comprennent le concours national annuel d\u2019\u00e9criture en braille et la \u00ab\u00a0trousse Readasaurus\u00a0\u00bb qui offre des conseils et des outils pour aider les enfants de la naissance \u00e0 l\u2019\u00e2ge de six ans avec une perte de vision \u00e0 d\u00e9velopper leurs capacit\u00e9s de lecture et d\u2019\u00e9criture.","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u00c0 l\u2019origine, les besoins en litt\u00e9ratie des enfants \u2013 une partie int\u00e9grante des services de biblioth\u00e8que du 21e\u00a0si\u00e8cle \u2013 n\u2019\u00e9taient pas une grande priorit\u00e9 de la Biblioth\u00e8que d\u2019INCA. Cependant, m\u00eame d\u00e8s le d\u00e9but, la collection contenait des \u0153uvres d\u2019auteurs classiques pour les jeunes lecteurs. 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